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(470 Publications trouvées)

Hasni, A., Potvin, P. (2015). Student’s Interest in Science and Technology and its Relationships with Teaching Methods, Family Context and Self-Efficacy. International Journal of Environmental and Science Education. 10 (3). p. 337-366.
http://iserjournals.com/journals/ijese/articles/10.12973/ijese.2015.249a


Hasni, A. (2013). Approche par compétences et enseignement des sciences et technologies : apports, limites et enjeux de formation et de recherche. Cas du Québec. Faculté des sciences humaines et sociales Sorbonne, Université Paris Descartes, France, 8 avril.


Nicole, M-C., Dumais, N., Hasni, A. (2013). La génétique et la biotechnologie dans les manuels scolaires québécois du secondaire : contenus, démarches et enjeux sociaux. Communication présentée au 81 : Université Laval, Québec, 6-10 mai..


Benabdallah, A., Hasni, A., Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé à l’école secondaire au Québec : résultats et problématiques qui se dégagent de l’analyse des mémoires et thèses. Communication présentée au 81 : Université Laval, Québec, 6-10 mai..


Hasni, A., Benabdallah, A., Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé dans les manuels de sciences et technologies au secondaire au Québec. Visées, savoirs et actions en jeu.. Communication présentée au colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des éducations à …» organisé dans le cadre des Quatrièmes rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke : Montpellier, France, 27-28 juin..


Benabdallah, A., Hasni, A., Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé dans les recherches québécoises : cas des mémoires et thèses en éducation dans le contexte de la récente réforme. Communication présentée au colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des éducations à …» organisé dans le cadre des Quatrièmes rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke : Montpellier, France, 27-28 juin.


Belletête, V., Hasni, A., Potvin, P. (2013). L’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technolgie associé aux démarches d’enseignaement. Résultats provisoires d’une analyse d’écrits scientifiques. Communication présentée au 81 : Université Laval, Québec, 6-10 mai..


Hasni, A. (2013). Remarques sur les composantes et le processus de la recherche doctorale. Communication présentée au Séminaire des doctorants : Faculté des sciences humaines et sociales Sorbonne, Université Paris Descartes – EDA, France, 13 avril..


Bruyère, M-H., Potvin, P., Hasni, A. (2013). Synthèse préliminaire des résultats de recherches de langue anglaise publiées depuis 2000 sur l’intérêt des filles à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée au 81 : Université Laval, Québec, 6-10 mai..


Lenoir, Y., Lebrun, J., Hasni, A. (2012). Análisis de Textos Escolares: Algunos Fundamentos y Desafíos a tener en Cuenta. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 5(3). p. 11-30.


Potvin, P. (2012). Atelier: Mythes et réalités de l'enseignement des sciences et technologies. Communication présentée au Le rendez-vous de l'île du Savoir : Montréal.


Potvin, P. (2012). Changement conceptuel et/ou réforme de l’éducation : l’enseignement de la science et de la technologie en contexte de changement de paradigme pédagogique. In P. Charland, C. Daviau, A. Simbagoye & S. Cyr (Dir.). Écoles en mouvement et réformes : enjeux, défis et perspectives, (p. 65-80). DeBoeck.


Potvin, P. (2012). Comment les récents résultats de recherche en neurodidactique peuvent-ils nous permettre d’aborder certaines difficultés d’apprentissage?. Communication présentée au 3e colloque sur la réussite éducative : Université Laval, Québec.


Brault-Foisy, L-M., Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. (2012). Comparaison de l'activité cérébrale d'experts et de novices lors de la réalisation d'une tâche en physique mécanique. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Turmel, É., Potvin, P., Masson, S., Fortin, F. (2012). Conception et mise au point d'une tâche cognitive en électricité en vue d'une utilisation pour une recherche en IRMf. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Samson, G., Hasni, A., Ducharme Rivard, A. (2012). Constats et défis à relever en matière d’intégration et d’interdisciplinarité : résultats partiels d’une recension d’écrits. McGill Journal of education. 47(2). p. 193-212.
http://mje.mcgill.ca/index.php/MJE/article/view/7372/6814


Bêty, M-N., Potvin, P., Charland, P. (2012). Développement d'un dispositif de formation sur le changement conceptuel en électricité adressé aux enseignants du primaire. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Julien, C. (2012). Développement du jeu vidéo Mécanika basé sur un inventaire de conceptions. Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures : Montréal.


Loubaki, G-N., Potvin, P. (2012). Développement et application d'une approche méthodologique mixte dans l'étude des conceptions non scientifiques susceptibles d'expliquer les différences de performances des jeunes marocains et québécois de 15 ans dans une évaluation internationale. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Potvin, P., Mercier, J., Charland, P., Riopel, M. (2012). Does classroom explicitation of initial conceptions favour conceptual change or is it counter-productive?. Research in science education. 42(3). p. 401-414.


Lafortune, S., Masson, S., Potvin, P. (2012). Does inhibition have a key role to play in overcoming intuitive interferences in science?. Communication présentée au Neuroscience and education : 2012 meeting of the EARLI SIG 22 : London, UK.


Potvin, P. (2012). Écoles et organismes, une synergie à développer. Communication présentée au 9e colloque Science pour tous! Des réseaux pour mieux communiquer : Montréal.


Lebeaume, J., Hasni, A. (2012). Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université. Communication présentée au symposium organisé dans le cadre du XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Charland, P., Léger, P-M., Riopel, M., Mercier, J., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Skelling-Desmeules, Y. (2012). Electroencephalography: new perspectives to study engagement and cognitive load of learner. Communication présentée au Hawaii International Conference on Education : Honolulu, Hawaii, USA.


Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., Riopel, M. (2012). Étude des mécanismes cérébraux impliqués dans l'expression du degré de certitude lors de la résolution de tâches scientifiques portant sur l'électricité. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Lafortune, S., Masson, S., Potvin, P. (2012). Étude du développement cérébral de la capactié à surmonter des interférences intuitives en sciences. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Riopel, M., Boucher-Genesse, F., Potvin, P. (2012). Évaluation des apprentissages et transposition technologique du Force Concept Inventory dans le contexte du jeu vidéo Mécanika. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A. (2012). Funciones de los Textos Escolares: Un Análisis Comparativo del Contexto de Quebec y Ontario. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 5(3). p. 81-97.


Lenoir, Y., (avec la collaboration de Hasni, A. L. F. L. F. M. P. E. Z. A. (2012). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Un outil de réflexion sur les termes et expressions liés à la recherche scientifique. Longueuil. Groupéditions Éditeurs.


Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault-Foisy, L-M. (2012). Identification des mécanismes cérébraux liés à l'expertise et retombées éducatives. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Hasni, A., Lenoir, Y., Larose, F., Squalli, H. (2012). Interdisciplinarité et enseignement des sciences, technologies et mathématiques au premier cycle du secondaire : place; modalités de mises en œuvre; contraintes disciplinaires et institutionnelles. Rapport de recherche. Partie 1 : les résultats de l’enquête par questionnaire.. Sherbrooke : Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS), Université de Sherbrooke.


Potvin, P., Dumont, J-G., Boucher-Genesse, F., Riopel, M., Fortin, F. (2012). L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes : une piste pour le contrôle de la qualité en éducation scientifique et technologique. Communication présentée au 9th International Congress of quality management in education and training systems (CIMQUSEF) : Casablanca, Morrocco.


Potvin, P., Dumont, J-G., Boucher-Genesse, F., Riopel, M., Fortin, F. (2012). L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes : une piste pour le contrôle de la qualité en éducation scientifique et technologique. The Journal of Quality in Education. p. 179-195.


Lefebvre, D., Drouet, J-M., Hasni, A. (2012). La technologie dans les programmes et les manuels scolaires du secondaire québécois : quels contenus, pour quelle formation ? Le cas des contenus associés au génie mécanique. Communication présentée au symposium «Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université» organisé par J. Lebeaume et A. Hasni dans le cadre du XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F. (2012). Learning Newtonian Mechanics with an Educational Computer Game. Communication présentée au Keynote presentation at the Symposium on Experiential Learning in IT Education : HEC Montréal, Canada.


Hasni, A., Squalli, H., Leclerc, C., Covino, D. (2012). Les liens entre les sciences et technologies et les mathématique, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au secondaire. Communication présentée au Colloque régional CREAS – Commissions scolaires de Laval et des Grandes-Seigneuries : Laval, 26 janvier.


Hasni, A., Morin, M-P., Morelli, C., Favreau, M. (2012). Les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au primaire. Communication présentée au Colloque régional CREAS – Commissions scolaires de la Région-de-Sherbrooke, des Hauts-Canton et des Sommets : École le Triolet, Sherbrooke, 27 janvier.


Hasni, A., Bousadra, F., Poulin, J-É. (2012). Les liens interdisciplinaires vus par des enseignants de sciences et technologies et de mathématiques du secondaire au Québec. Recherches en didactiques des sciences et technologies. 5. p. 131-156.


Couture, M., Meyor, C., Potvin, P., Riopel, M. (2012). Les simulations pédagogiques adisciplinaires : un outil informatique pour l’étude et l’évaluation des compétences et des stratégies de résolution de problème. Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures : Montréal.


Hasni, A., Bousadra, F., Roy, P. (2012). L’analyse des pratiques d’enseignement des points de vue des savoirs disciplinaires et des démarches d’enseignement en sciences et technologies : choix et contraintes méthodologiques. Communication présentée au colloque «Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement : un regard comparatif international» : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Bousadra, F., Hasni, A. (2012). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Études de cas. Recherches en didactiques. 13. p. 67-84.


Hasni, A., Dumais, N. (2012). L’enseignement de la génétique moléculaire dans les manuels scolaires québécois : complexité du domaine, simplicité des concepts et des démarches. Communication présentée au XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Hasni, A., Bousadra, F., Lefebvre, D. (2012). L’enseignement et l’apprentissage des schémas de principe et de construction au secondaire : analyse de pratiques de classe. Communication présentée au symposium «Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université» organisé par J. Lebaume et A. Hasni au XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Bousadra, F., Hasni, A. (2012). L’enseignement par projets et les savoirs disciplinaires en sciences et technologies au secondaire dans le contexte québécois : entre le souhaitable et le réalisable. Communication présentée au XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Hasni, A., Potvin, P. (2012). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et technologies et des carrières qui leur sont associées. Perspectives de recherche et d’intervention qui se dégagent des résultats des recherches internationales anglophones. Communication présentée au Conférence dans le cadre de l’Université régionale de formation, Institut français en partenariat avec l’Université Sidi Mohammed Benabdallah : Fès, Maroc.


Hasni, A., Morin, M-P. (2012). Principes pour favoriser les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques et modalités d’accompagnement réflexif dans le cadre du projet collaboratif. Communication présentée au colloque «Les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au primaire.», dans le cadre du Colloque régional CREAS - Commissions scolaires de la Région-de-Sherbrooke, des Hauts-Canton et des Sommets : École le Triolet, Sherbrooke, 27 janvier.


Hasni, A., Squalli, H. (2012). Principes pour favoriser les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques et modalités d’accompagnement réflexif dans le cadre du projet collaboratif. Communication présentée au colloque «Les liens entre les sciences et technologies et les mathématique, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au secondaire.», dans le cadre du Colloque régional CREAS – Commissions scolaires de Laval et des Grandes-Seigneuries : Laval, 26 janvier.


Hasni, A. (2012). Recherches de maîtrise et de doctorat en didactique des sciences et technologies : processus, structure et modalités d’accompagnement. Communication présentée au colloque «Les recherches menées par les étudiants des cycles supérieurs en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte actuel de l’école?» organisé par P. Roy et S. Franc au XVII : Centre des congrès de Reims, Reims, 3-8 juin.


Loubaki, G-N., Potvin, P., Vazquez-Abad, J. (2012). Regard didactique sur l'explication des différences de performance des élèves marocains et québécois aux évaluations internationales. Communication présentée au 9th International Congress of quality management in education and training systems (CIMQUSEF) : Casablanca, Morrocco.


Loubaki, G-N., Potvin, P., Vazquez-Abad, J. (2012). Regard didactique sur l'explication des différences de performance des élèves marocains et québécois aux évaluations internationales. The Journal of Quality in Education. p. 137-158.


Potvin, P., Mercier, J., Charland, P., Riopel, M. (2012). Should we “Contaminate” Students With Alternative Ideas?. Science education review. 11(2). p. 28-29.


Potvin, P., Dumont, J-G., Boucher-Genesse, F., Riopel, M. (2012). The effects of a competency-based reform on the development of problem-solving competency in science and technology using a computer simulation and on general attitudes toward science and technology. International Journal of innovation in science and mathematics education. 20(4). p. 54-69.


Dumont, J-G., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Fortin, F., Riopel, M. (2012). Une simulation informatisée pour répondre aux défis de l'évaluation de la compétence à résoudre un problème d'ordre scientifique et technologique. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Brault-Foisy, L-M., Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. (2012). Using fMRI to compare brain activity of novices and experts in science when performing a task in physical mechanics involving common misconceptions. Communication présentée au Neuroscience and education : 2012 meeting of the EARLI SIG 22 : London, UK.


Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault-Foisy, L-M., Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change: How and why?. International Journal of Environmental and Science Education. 7(1). p. 19-35.


Riopel, M., Potvin, P., Masson, S., Mercier, J., Charland, P. (2012). Validation cérébrale des variables prédictives de la difficulté de tâches d'évaluation en sciences. Communication présentée au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui : Reims, France.


Bêty, M-N., Potvin, P. (2011). A Bridge Between Conceptual Change Models and primary science teaching to improve teachers’ actions in class. Communication présentée au Australian science education research association : Adelaide, Australia.


Potvin, P. (2011). Apprendre la physique tout en flatulant: SpatioPet!. Communication présentée au Congrès annuel de l'APSQ : Laval, Québec.


Hasni, A., Lebeaume, J. (2011). Approche par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques. Communication présentée au symposium «Les contenus disciplinaires» organisé dans le cadre du 2 : Université de Lille 3, 20-23 janvier.


Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., Potvin, P. (2011). Collaborative Performance in Complex Domains: Novice-Expert Differences in Collaborative Pedagogical Reasoning. Communication présentée au 9th BCES International conference : Sofia, Bulgaria.


Hasni, A. (2011). Comment l’éducation scientifique et technologique peut-elle intégrer les problématiques sociales contemporaines? Le cas de l’éducation relative à l’environnement. Formation et profession. 18(2). p. 22-25.


Mercier, J., Potvin, P., Riopel, M., Charland, P. (2011). Concept Mapping as Knowledge Elicitation within a Problem-Solving Task. Communication présentée au 9th BCES International conference : Sofia, Bulgaria.


Potvin, P. (2011). Développer les compréhensions qualitative et quantitative du MRU et du MRUA avec SpatioPet. Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec. 40(3).


Turmel, É., Potvin, P., Masson, S., Riopel, M. (2011). Devis de recherche sur le rôle du doute dans l’apprentissage des sciences. Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke.


Potvin, P., Mercier, J., Charland, P., Riopel, M. (2011). Does classroom explicitation of initial conceptions favour conceptual change or is it counter-productive?. Research in science education. 41(2).


Hasni, A. (2011). Enjeux et défis actuels de l’éducation scientifique : introduction. Formation et profession. 18(2). p. 4-6.


Hasni, A., Bousadra, F., Dumais, N. (2011). Enseignement par projets et apprentissages disciplinaires : cas des sciences et de la technologie. Vie pédagogique. 159. p. 15-17.
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierA_2


Hasni, A., Lenoir, Y. (2011). Enseignement scientifique et approche par compétences : quelle relation?. Mundialización Educativa. Revista de Investigación e Innovación Educativa para el Desarrollo y la Formación Profesional. 3. p. 1-8.


Loubaki, G-N., Potvin, P., Vazquez-Abad, J. (2011). Étude des conceptions initiales en sciences susceptibles d’expliquer les différences de performances entre le Maroc et le Québec au TEIMS 2007. Communication présentée au Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) : Sherbrooke.


Loubaki, G-N., Potvin, P., Vazquez-Abad, J. (2011). Étude des conceptions initiales en sciences susceptibles d’expliquer les différences de performances entre le Maroc et le Québec au TEIMS 2007. Communication présentée au Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) : Sherbrooke.


Loubaki, G-N., Potvin, P. (2011). Étude des conceptions non scientifiques susceptibles d'expliquer les différences de performances observées dans une évaluation internationale. Communication présentée au 8ième Congrès International de Management de la Qualité dans les Systèmes d'Education et de Formation (CIMQUSEF 2011). Quels systèmes d’éducation et de formation pour 2030? : Rabat (Maroc).


Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. (2011). Expertise in electric circuits relies on brain areas involved in inhibition. Communication présentée au Third Conference of the International Mind, Brain and Education Society (IMBES) : Catamaran Resort, United States, San Diego, CA.


Hasni, A., Baillat, G. (2011). Introduction. In A. Hasni & G. Baillat (Dir.). Pratiques d’enseignement des sciences et technologies : Regards sur la mise en oeuvre des réformes curriculaires et sur le développement des compétences professionnelles des enseignants, (p. 7-19). Reims : Éditions et Presses universitaires de Reims.


Hasni, A., Squalli, H., Bronner, A., Nicolas, M-T. (2011). La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats?. Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, Sherbrooke: Université de Sherbrooke, CREAS (Université de Sherbrooke) - LIRDEF (Université de Montpellier 2).


Hasni, A., Squalli, H. (2011). La formation à l’enseignement interdisciplinaire en mathématiques, sciences et technologies : quelles modalités et quels apports?. Vie pédagogique. 58. p. 33-36.
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/158/index.asp?page=dossierB_3


Potvin, P., Riopel, M. (2011). La physique en réseaux à travers un jeu informatisé en ligne avec SpatioPet. Communication présentée au Colloque annuel de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC) : Lévis, Québec.


Hasni, A. (2011). La science et la technologie, numéro thématique. Formation et profession. 18(2).


Hasni, A. (2011). Le carnet de sciences : comment exploiter une sortie pour favoriser l’appropriation des savoirs conceptuels par les élèves?. In H. Guy, C. Deslauriers, A. Savoie & M-D. Létourneau (Dir.). Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire, (p. 132-144). Montréal : Chenelière Éducation.
http://www.cheneliere.ca/6795-livre-les-carnets-des-aventuriers.html


Hasni, A., Bousadra, F. (2011). Les enseignants de sciences et technologies au Québec face aux nouvelles orientations curriculaires. In J. Lebeaume, A. Hasni & I. Harlé (Dir.). Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques, (p. 113-123). Bruxelles : De Boeck Université.


Lebeaume, J., Hasni, A., Harlé, I. (2011). Les réformes et l’apport des experts et des chercheurs : présentation d’ensemble. Introduction. In J. Lebeaume, A. Hasni & I. Harlé (Dir.). Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques, (p. 7-14). Bruxelles : De Boeck Université.


Hasni, A. (2011). Les savoirs scientifiques et technologiques et l’approche par compétences à l’école : regard sur les documents officiels, les manuels et les pratiques d’enseignement au Québec. colloque «Les contenus disciplinaires» organisé dans le cadre du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). [Cédérom], France: Université de Lille.


Hasni, A. (2011). Les savoirs scientifiques et technologiques et l’approche par compétences à l’école : regard sur les documents officiels, les manuels et les pratiques d’enseignement au Québec. Communication présentée au Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactiques (ARCD), : Université de Lille 3, 20-23 janvier.


Potvin, P. (2011). Lettre à la Ministre de l’éducation relativement au projet de règlement portant sur le bulletin unique. Cent Papiers, média citoyen.


Hasni, A. (2011). L’approche par compétences, est-elle la solution pour l’enseignement scientifique?. Communication présentée au colloque «L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après!» organisé par le CREAS et l’EREST au 79 : Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 11 - 13 mai.


Bousadra, F., Hasni, A. (2011). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité?. colloque «Les contenus disciplinaires» organisé dans le cadre du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). [Cédérom], France : Université de Lille.


Bousadra, F., Hasni, A. (2011). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d’études de cas.. Communication présentée au symposium «Approche par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques» organisé au Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), : Université de Lille 3, 20-23 janvier.


Bousadra, F., Hasni, A., Lefebvre, D., Drouet, J-M. (2011). L’enseignement de la technologie au secondaire : analyse d’un cours sur l’apprentissage du schéma de principe. Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. , Sherbrooke : CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2).


Hasni, A., Roy, P., Franc, S., Dumais, N. (2011). L’enseignement et l’apprentissage de la diffusion et de l’osmose au secondaire : étude de cas.. Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. , Sherbrooke: Université de Sherbrooke, CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2).


Hasni, A., Squalli, H., Potvin, P., Bousadra, F. (2011). L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après!. Communication présentée au colloque organisé dans le cadre du 79 : Université de Sherbrooke et Université Bishop, Sherbrooke, 9-13 mai.


Hasni, A., Bousadra, F., Marcos, B. (2011). L’enseignement par projets en sciences et technologies : de quoi parle-t-on et comment justifie-t-on le recours à cette approche?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. 14(1). p. 7-28.
http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v14n1/1-NCRE_14_1_Hasni-4.pdf


Hasni, A. (2011). L’expertise didactique et les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique. Partie 2 : Des choix qui interpellent l’expertise didactique. Formation et profession. 18(1). p. 42-44.


Hasni, A., Squalli, H., Leclerc, C., Roy, P. (2011). L’interdisciplinarité entre sciences, technologies et mathématiques : possibilités, modalités de mise en œuvre et défis. Communication présentée au Colloque CREAS-APSQ organisé dans le cadre du 46 : École Curé-Antoine-Labelle, Laval, 6 octobre.


Lafortune, L., Prud'homme, L., Sorin, N., (signataire) Potvin, P. (2011). Manifeste pour une école compétente. Presses de l'Université du Québec (PUQ). 136 p.


Potvin, P. (2011). Manuel d'enseignement des sciences et de la technologie : pour intéresser les élèves du secondaire. Québec. Multimondes.


Bousadra, F., Roy, P., Hasni, A. (2011). Mémoires et thèses en didactique des sciences et technologies: quelles orientations dans le contexte des récentes réformes scolaires?. Communication présentée au colloque «L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après!» : Université de Sherbrooke et Université Bishop, Sherbrooke, 9-13 mai.


Dumont, J-G., Potvin, P., Boucher-Genesse, F. (2011). Mise à l'épreuve de la compétence des élèves à résoudre un problème en sciences et technologies. Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke.


Hasni, A. (2011). Nouveau contexte socioéducatif, nouveaux objets de recherche? Un point de vue didactique. Communication présentée au colloque «Mémoires et thèse en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte des récentes réformes scolaires?» : Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 11 - 13 mai.


Hasni, A. (2011). Objets et méthodologies de recherche pour l’éducation scientifique et technologique. Communication présentée au Table ronde dans le cadre du congrès «La recherche en éducation dans le monde : où sommes-nous? Thèmes, méthodologies et politique de recherche» organisé par l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) et l’UNESCO : UNESCO, Paris, 14-17 juin.


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Lebrun, J., Hasni, A., Jemel, S. D. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences et en sciences humaines et sociales au primaire : résultats d’une enquête comparative menée auprès des futurs enseignants québécois.. Meeting international «Analyse critique des manuels scolaires de science» organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques, Tunisie: Hammamet.


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Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A., Owen, M-È., Leslie, R. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences: à la confluence du politique, du socio-éducatif, du didactique et du pédagogique. Analyse comparative du contexte québécois et ontarien. Meeting international «Analyse critique des manuels scolaires de science» organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques, Tunisie: Hammamet.


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Hasni, A. (2004). L’opérationalisation du référentiel des compétences professionnelles dans le programme de formation à l’enseignement au secondaire : enjeux et défis. Communication présentée au Journées d’études du CRIE «La question du référentiel dans la formation à l’enseignement : quel(s) référentiel(s)? Selon quel(s) processus de conceptualisation? Pour quel(s) type(s) de curriculum?» : Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 21-22 janvier.


Potvin, P. (2004). Première année d'implantation d'un nouveau curriculum par une équipe d'enseignants en science et technologie au secondaire. Communication présentée au Congrès annuel de l'APSQ.


Potvin, P. (2004). Qualitative study of conceptual evolutions in the context of free evolution in physics at the secondary level. Communication présentée au 4th European symposium on conceptual change: philosophical, historical, psychological and educational approaches : Delphi, Greece.


Potvin, P. (2004). Qualitative study of conceptual evolutions in the context of free evolution in physics at the secondary level. 4th European symposium on conceptual change abstracts, Delphi, Greece.


Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J. (2004). Quelle place accorde-t-on aux disciplines scolaires qui poursuivent la production de la réalité humaine, sociale et naturelle dans l’enseignement primaire québécois? Résultats de vingt ans de recherche. Communication présentée au colloque «L’interdisciplinarité et les savoirs à enseigner: quelle compatibilité ? À quelles pratiques recourir?» organisé dans le cadre du XVI : Santiago, 10-14 mai.


Hasni, A., Lenoir, Y., Larose, F. (2004). Quelle place et quel rôle pour les sciences dans la formation des élèves? Représentations d’enseignants du primaire au Maroc au regard de la hiérarchisation des matières et de l’interdisciplinarité. Communication présentée au colloque «L’interdisciplinarité et les savoirs à enseigner: quelle compatibilité ? À quelles pratiques recourir?» organisé au XVI : Santiago, 10-14 mai.


Lenoir, Y., Hasni, A. (2003). De l’ignorance des sciences dans l’enseignement primaire au Québec aux déficiences de la formation initiale des enseignants: une structure curriculaire à questionner. Communication présentée au XXV : Chamonix, 30 novembre – 4 décembre.


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Lenoir, Y., Hasni, A. (2003). Formation d’équipes de pédagogues à l’élaboration de manuels scolaires en Tunisie. Sherbrooke : Tecsult International Limmitée, Centre d’élaboration des moyens d’enseignement du Québec international inc. (CEMEQ), Centre de recherche sur l’intervention éducative.


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Hasni, A. (2003). L’éducation scientifique et technologique à l’école: un cadre d’analyse. Communication présentée au Unité mixte de recherche Science-technique-éducation-formation (UMR-STEF) : ENS de Cachan et INRP, 13 novembre.


Hasni, A., Lenoir, Y. (2003). L’enseignement des sciences au primaire au Maroc: un combat contre l’ignorance?. Communication présentée au XXV : Chamonix, 30 novembre – 4 décembre.


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Rochon, D., Barma, S., Dionne, É., Potvin, P., Bracke, D. (2003). Présentation du nouveau programme de formation pour la discipline de science et technologie. Communication présentée au Congrès annuel de l'AIPU : Sherbrooke.


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Hasni, A., Lenoir, Y. (1997). Représentations de l'interdisciplinarité chez des formateurs d'enseignants du primaire: les résultats d'une préexpérimentation. Communication présentée au Symposium «La formation didactique des enseignants du primaire: approches disciplinaires ou interdisciplinaires?»,organisé par le LARIDD et le CIRID : Université des sciences humaines II, Strasbourg, 28-30 mai.


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